团结香港基金发表新一期题为《慎思明辨 海纳百川》的教育及青年政策研究报告。 

通识科堪称香港二十一世纪教育发展的里程碑，眨一下眼新高中学制已经沿用了超过十年，对下一代青年影响深远。 

时至今日，通识科却引起社会不少争论，无论对它的课程范围、考评制度、教学质素都意见纷纭。在教育改革推行达十年之际，基金会认为应该及时检视这一科的成效，并审视该科能否达成它的教学目标。

当年开展通识科的目的，是希望突破过往死板的教学模式，协助学生跨学科学习，掌握明辨性思考能力，同时也要他们学会尊重他人的意见。不过，今时今日的通识科在执行上跟原本的设想出现了很大的落差。课程太广、考评模式僵化，令学生未能深入探究各议题，更受到考试框架所限，不但未能有效扩阔视野，更反过来鼓励了非黑即白的二元思维，限制了想象力及创造力。

世界环境的变化也对通识科，以至教育制度带来前所未见的挑战。在全球网上资讯泛滥的今天，学生必须学会厘清资料的准确性，掌握事实的真相，与通识科的目标不谋而合。为了迎接21世纪的挑战，世界上多个主要国家均越来越重视明辨性思考、沟通技巧、公民意识，以及自主学习能力，而这些是通识科必须为学生打好的基础。这就显得通识科比以往更加重要。 

此外，做为一个灵活多变的课程，通识科对教材、教师的要求非常高。基金会的调查发现有39%的中学教师以社交媒体作为通识科的主要教材，而高达83%的受访校长认同当局需审核教科书，以确保教科书中立持平；如果选材不慎，将会影响到教学的准确性及中立性。由于课程内容广泛，教师必须掌握多种不同的课题和概念，以达致理想的学习成果。调查显示，76%的受访教师认为通识科对他们的要求过高。 

基金会希望审视该科能否贯彻当初教育改革时的本意，进一步讨论精简科目核心目标并提升学习效能的措施。本报告就通识教育科提出5大范畴共13项政策建议，期望将通识科的教学目标重新聚焦并加以改善。涵盖范畴包括: 精简课程主题和深化课程设计、改革评分机制和活化考评模式、确保教材内容不偏不倚、提供专业培训以优化教学过程，及调整通识科的升学衔接要求。重点建议包含删减和修订课程内容、以及格或不及格形式取代现时七个评分等级的做法，及取消于大学联合招生过程中计算通识科得分作为入学要求之一。